《美丽的小兴安岭》
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《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出,结构鲜明,语言优美。作者按四季的顺序,抓住景物特点,浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色,抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。
一、 教学目标
1. 理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。
二、 教学重点、难点
1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点,具体描述的方法。
三、 教学方法
情景教学法,自学指导法
四、 教学媒体
录像、投影图片、课文配乐录音
五、 课时安排
第一课时:学习生字新词,理清层次,学习第一、 二自然段。
第二课时:学习第三至第五自然段
第三课时:学习第六自然段,总结全文。
第二课时教学设计
教学要点:
1. 用学习第二自然段的方法,学习三、四、五自然段,理解课文内容。
2. 体会描写生动的句子:课后第3题(2)(3)(4)句
3. 感情朗读课文。
教学过程:
一、 导入新课
同学们,我们用“读懂一段写景文章”的方法,学习了这一课“春天”的部分,让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是,我们还没有看够春天的美景,夏天又来了,让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
二、 学习第三自然段
1. 看录像
2. 小组学习第三自然段,用学习“春天”的方法理解课文,自学后,同位可交换意见,解决疑难问题。
学习方法:
①边读边想,主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3. 据学法导读
⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?
(板书:树木、浓雾、阳光、野花)
⑵夏天的树木是怎样,读有关句子
①教师出示句子,让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式,体会“密密层层”、“封”的准确性
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”)
④教师范读,再指导读好这个句子。
过渡:刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你又喜欢哪句?
(3)第二句:“浓雾”
①出示这句子,让学生自己找出不理解的词
②看图,帮助学生理解“浸”
③想象情境,指导朗读
雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中,你感觉怎 样?能读出你的感觉吗?
(4)第三句:“太阳”
①出示句子,让学生质疑
②看图理解“缕”、“像利剑”
③朗读这个句子
(5)第四句:“野花”
①出示句子,说说这句好在哪儿?
②齐读句子
(6)小结:
这一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起,写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美,再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现了利箭一样的金光,大花坛似的草地。从这段描写中,我们看出作者很注意突出季节特点。
三、 默读课文,自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在,老师让你们自己去走一走,看一看。
(学生继续用上述方法,默读课文,自学四、五自然段,看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法)
1. 检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物?
②在“秋天”、“冬天”一段,哪个句子写得好?
③出示句子:
a.落叶在林间飞舞
b.西北风呼呼地刮着
(词语替换法,让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)
2. 小结:
秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这多么令人惊喜!
冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段,作者也是抓住景物的特点,用比喻、拟人等手法刻写出来的。3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
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教学目标:
1、 理解课文3-6自然段,能区分“倒影”、“倒映”的意思;
2、 能正确、有感情的朗读课文,初步背诵5、6自然段;
3、 教育学生遇到不幸遭遇,不要灰心,别人遇到不幸,不要嘲笑。
教学过程:
一、复习回顾。
1、 通过上节课的学习,我们已经读懂了什么?
2、 这节课,你最想知道些什么?(丑小鸭遇到了那些遭遇?后来怎么样了?它变成白天鹅后为什么那么高兴?)
3、 交代学习目标:今天这节课,我们一起来研究这两个问题?
二、体验丑小鸭的不幸遭遇。
请同学们带着丑小鸭遇到了哪些不幸的遭遇看录象。
1、放录象。想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来?(想)打开书本请自由读读课文第3、自然段划出有关句子,同桌可以讨论讨论。
1、 交流。随击出示句子;
(1) 丑小鸭来到一片有水有草的地方,看见有许多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说:“叔叔、婶婶,请你们收下我吧!”可是,那些野鸭子不理他。
(读读句子,你读懂了什么 ?来到有水有草的地方,有礼貌的问,可还是不理他。
你感受到什么?(心情怎样?伤心、难过、可怜)
你能用读表达出来吗?
朗读体会丑小鸭的可怜。)
引:丑小鸭还遇到那些遭遇?
交流
(2) 丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。它只好白天躲起来,晚上才出来找吃的。
读一读句子。你感受到了什么?可怜、孤单、悲伤。
说说什么是讥笑、追赶并想象怎样讥笑和追赶。
面对这样的遭遇,丑小鸭只得白天躲,晚上吃。
读句子,你又感受到了什么?可怜与无奈。能读出来吗?齐读。)
可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗?(不是)同学们想象一下,丑小鸭还会来到那里?遇到怎样的遭遇?
2、 展开想象,说说丑小鸭还会来到那里?
课件出示:丑小鸭来到——————,————————————。
引:丑小鸭来到那么多地方,他在寻找什么呢?(朋友、家、伙伴、快乐、自由、幸福)
3、 齐读这一节。引:冬天到了,天气变冷,湖水结冰,丑小鸭有怎样了呢?(昏倒)课件出示 丑小鸭晕倒图,
4、 读读第4节,你有什么感受?(丑小鸭的可怜与农民的善良。)
朗读体会。
三、体验丑小鸭的快乐。
引:丑小鸭遇到了种种不幸,那它后来怎样了呢?
1、 请同学们看录象。放5、6节课文的录象。
2、 交流。你看到了什么?(丑小鸭变成了白天鹅,非常快乐。)
3、 想自己读5、6自然段吗?请同学们用你喜欢的方式自由读课文5、6自然段,划出你喜欢的句子,说说你读懂了什么?可以同桌讨论。
4、 交流。随击出示句子:
(1) 丑小鸭低头向水里一看,看到一个美丽的倒影,雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,漂亮极了!丑小鸭简直不敢相信这就是自己。
#、齐读——出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受了什么?
生;1、丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方?#、理解“雪白油亮”、又长又软、丰满有力等词语。板书:美的3 个特点。
2、丑小鸭原来这么美丽,他自己知不知道?(不知道)你从那里看出来?(简直)丑小鸭自己认为长得怎样的?(难看)你认为丑小鸭这时会有怎样的心情?(惊喜)你能读出来吗?#、朗读指导。男女赛读。体会当时的心情兴奋。
(说说“倒映”和“倒影”的意思——课件出示——你能运用这两个词语吗?练习选词填空。)
(2) 丑小鸭太高兴了,它扬起翅膀,伸长脖子,从心底里发出快乐的呼喊:“我做梦也没想到会有这么幸福的一天。”
A、 读一读说读懂了什么?感受到了什么?(高兴、快乐、幸福)
B、 你从那里看出来?“太、呼喊、心底里、做梦、幸福”。
C、 朗读体会。看课件。
D、 丑小鸭现在为什么那么快乐?联系前边的内容说一说。
(3)“啊,多美的鸟!我要是像他们一样美丽,别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧!”
A、 读一读,你感受到了什么?
(丑小鸭渴望得到什么?心情怎样?)B、 朗读体会。
四、 总结
作者通过细致的观察,抓住景物在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,那里景色诱人,你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库)
齐读最后一段
五、 师生配合朗读课文
板书设计
13 美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春 抽出新枝 长出嫩叶
夏 葱葱茏茏 密密层层
秋 落叶飞舞 果实累累
冬 树上积雪 动物过冬
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一、教材分析
1.背景知识
(1)鲁迅(1881——1936),中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人,笔名鲁迅,是浙江绍兴人。
(2)上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法,这篇课文进一步学习这一种阅读方法。
(3)本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己,勤奋好学的事迹。
2.教材特点
课文共有3个自然段。第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴,是鲁迅小时候上学的地方。第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设,按方位顺序具体讲了三味书屋的样子。第3自然段讲了鲁迅从小勤奋好学,严格要求自己的事迹。这一段从鲁迅书桌上的一个“早’字,引出鲁迅小时候一个学习的故事,具体写了“早”字的来历和它的激励作用。通过教学,激励学生勤奋学习,严格要求自己。
二、教学目标
1.学会14个生字,理解15个新词的意思。
2.学会按方位顺序写的一段话,能找出表示方位的词。
3.能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。
4.能说出第3自然段中两个句子的意思:“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里。”能用“一面……一面……”和“默默地”造句。
5.了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹,初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。
三、教学重点与难点
教学重点:按方位顺序理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。
教学难点:理解句子“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”和“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里”的意思。
四、教学准备
投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。
五、教学时间:3课时
第1课时
(一)教学目标
1.学习生字、新词。
2.初读课文,了解课文大概内容。
(二)教学过程
1.简介鲁迅,引人课题。
(1)出示鲁迅头像,简介鲁迅。小朋友,你们认识这位爷爷吗?他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书,我们以后将会学到他的许多文章,他是我们浙江绍兴人,从小就在绍兴读书。
(2)引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”。(出示课题)“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个怎样的地方?下面我们就跟随作者去看看三味书屋。
2.学生自由试读课文。要求:
(1)划出生字组成的词语,读读词语想想意思。
(2)标好自然段序号。
(3)读通课文。读准字音,不添字漏字。
3.检查自学情况。
(1)出示词语卡片,轮读新词。
(2)圈出括号里正确的读音。
浙(zhé zhè)江 笔墨(mò mù) 东北角(jiǎo jué)
来历(lì liè) 当(dānɡ dànɡ)铺
(3)“卧”字字形结构书写指导。
(4)比一比组词。
研( ) 药( ) 幅( ) 历( )现( ) 约( ) 福( ) 厉( )