新高考在浙江的实践探索与几点思考（2014--2018）
2014年9月，国务院公布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，浙江作为高考试点省市之一开展新一轮高考、课程改革。浙江省新高考有三个重要变化：
1、选考科目七选三，选考科目学生自由选择，走班上课；
2、高校招生多元录取，三位一体等录取逐年增多，学生自由选择升学途径；
3、高考填报80个志愿，学生充分自主选择高校和专业。
2018年浙江省新高考改革进入第五年，这五年的新高考改革，经历了3个时段，有很多成功的经验，也积累了不少需要解决的问题。
一、新高考改革在高中经历的三个阶段变化：
第一阶段：2014级和2015级：努力实践，充满期望
各高中学校基本上按照文件的要求，摸着石头执行新高考改革，学生自主选课，很多高中在试行走班教学（也有一些学生坚持固定班级）。
各科选课人数基本上在正常范围，七选三各学科老师努力动员学生报考自己的学科，以期在校内获得更多高的学科地位。
第二阶段：2016级：逃离物理，质疑声起
高中总结2017届高考成败的基础上，新高考在浙江的实践探索与几点思考（2014--2018），开始对学生的选课进行定向引导，甚至强制取消一些组合，学生自由选课开始受到一定的限制，逃离物理现象进一步加剧，一部分是学生主动放弃，还有一部分是学校的行政干预，特别是教学成绩处于中下水平的中学。
高中开始摒弃走班教学的模式。学校看到了走板教学带来的负面效应，高中学生自我管理能力不强，走班教学让学生很多时间脱离有效的监管。走班教学的学校大多教学成绩下降，固定班级的学校教学成绩大幅度上升，各高中开始逐渐回归固定班级教学。
因物理学科学生选考人数少，物理老师工作量最少，而教师的待遇几乎没有太大的变化，七选三教师开始反向动员学生不要选择自己的学科，都说自己的学科不好学，很难考高分。
第三阶段：2017级和2018级：两个补丁，新的迷茫
2017年11月《浙江省人民政府关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》公布后，推出的6.5万保障机制，推出高校专业选课要求新模式，高中学校的开始进入新的迷茫阶段。
二、新高考改革改给高中学生带来的利益
新高考改革这几年，中学发生了很多改变，一些学生也获得了一些实实在在的好处：
1、许多原来禁锢我们思想的传统被打破
高中学校进行了大胆的尝试，打破了很多传统的观念，比如：文理分科，一考定终身，主课和副课的界限等。
2、学生获得了选择的权利：
①取消文理，七选三自主选课，让学生获得了自主选择的权利
②三位一体等多元升学途径，让不同特长的学生获得了更多适合自己的升学途径
③专业+学校的80个志愿，对学生填报志愿及其有利，极大减少了学生志愿退档的风险。新高考志愿填报模式，是这次改革最成功的一个内容，学生获利最大。
三、几年新高考改革积累的一些问题：
1、考核制度没有相应跟进适应新高考改革
行政部门对学校的考核，没有随着新高考改革的推进二发生改变。
高中对教师的考核制度，没有发生太大的变化：高中选考成绩越差的学科，学生选择就会越少，教师工作量就越轻。绩效工资背景下，工作量多少对教师的收入没有太大的差异，变成了越差越轻松的局面。从而使得老师们都希望成绩优秀的学生选择自己的学科，成绩一般甚至成绩较差的学生，努力动员他们选择其他学科选考。
2、高中教师资源变得不平衡
有些学科，教师严重宽裕，比如物理和化学学科；有些学科，教师严重不足，如生物和地理学科。技术学科选考人数增加很快，优质教师极度缺乏，很多是物理化学教师兼职的。
3、重文轻理，逃离物理
学生自主选课，让很多中等水平的高中重文轻理，逃离物理现象及其严重，很多学校变成了文科类高中，长此以往，会严重影响科学的发展。
4、高中学生急需培养其选择能力
新高考给了学生更多的选择权利，但长期习惯按照规定的道路前进的学生和家长还没学会选择，长期以教学成绩为核心的管理体制，高中学校生涯规划教育没有及时跟进。
四、解决面临问题的几点思考
（一）构建适应新高考的考核制度。
1、行政部门需要改变对高中的考核
如果行政部门对高中的考核方式维持原来的方式不变，所有的改革都会回归到起点，穿新鞋走老路。
2、规范高中的课程设置，真实实施素质教育
现在高中的课程，是历来最混乱的课程。不同学校，高一高二年级开设的课程不同，每个学科的课时数不同。没有一个统一的标准，每个学校各自为政。现在需要建立严谨的课程体系，每个学期开设什么课程，每个课程的具体课时数是多少，这些都是可以统一起来的。这个方面，德国的做法值得我们学习。
3、高中需要建立真正的绩效考核制度