（苏教版）《鼎湖山听泉》教案

教学目标 ：

1.学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。

2.了解一般写景散文的写作思路和构思方法。

3.学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

4.从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。

教学重点、难点：

1.了解一般写景散文的写作思路和构思方式。

2.掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。

3.学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

4.体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。

教学步骤：

第一课时

一、导入新课：

1.教师：

介绍：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区——星湖齐名。前人为此山写过很多游记，当代散文家谢大光也写过一篇，却与众不同。板书课题，并提问：课文题目中哪两个字是本文的关键?

学生：

结合教师介绍，展开想象，思考这篇 散文会有什么地方与众不同，并回答教师提问，指出“听”和“泉”字是关键字，然后准备学习新课。

2.教师：

肯定学生的回答，并指出：本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 并给学生5分钟时间，让学生自由朗读课文。

3.检查生词预习情况：

①给加点字注音：

肇(zh?o)庆　　楹(y?ng)联　　怅惘(ch?ngw?ng)　　污垢(g?u)　　一脉(m?i)

泠泠淙淙(l?ngl?ngc?ngc?ng)　　 一泓(h?ng)　　古刹(ch?)　　了(li?o)无

②解释下列词语：

雀跃：高兴得像雀儿一样跳 跃;

楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联;

怅惘：惆怅迷惘;心中有事，没精打采。

万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来了。

柔曼：柔和舒缓。　　　　　　雄浑：雄壮浑厚。

遐想：悠远地思索或想像。　　　　　　　　　　了无：一点没有。

3.学生自由朗读课文，读准字音，了解课文大意。

二、学会诵读：

1. 教师活动