2015人教版四年级上册语文《猫》教案
优秀的教案对于提高课堂学习效率和促进教学发展都有重要的影响，为此常梦网搜集了人教版四年级上册语文猫教案，希望对您有所启发!
教学目标：
1.使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。
2.给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。
3.有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
4.学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。 教学重点难点：
了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣，培养学生逻辑思维能力。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.掌握本课生字
2.体会小猫的淘气和作者对猫的喜爱
教学重点及难点：了解小猫的淘气
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们你们喜欢什么小动物?说说它的可爱之处。
2.今天，我们一起来学习一篇老舍先生的文章《猫》，看看老舍先生的猫是
什么样子的?
3.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的
文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。
二、初读课文，理解文意：
1.请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么?(有读不通的多读几遍)、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第4题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。(学生初读)
尽职 抓痒 稿纸 咕噜 闭息凝神 遭殃 彼此 任凭 逐渐 无忧无虑 性格古怪 粗细各异
温柔可亲 变化多端 枝折花落 生气勃勃 天真可爱
2.检查课后习题4，学习词语：(幻灯投影)
下面我们先来检查第 部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。
请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。
接下来请同学们齐读第一部分的词语。
折：读sheé 是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词?
你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗?
三、再读课文，整体感知
1.默读课文思考问题
(课件出示)：
课文共有()个自然段，第()至第()自然段写大花猫();第()自然
段写满月时小猫的()。
这篇课文表达了作者对猫的()之情。
2.学生回答，教师伺机补充纠正
3.理解课文内容
A 课文主要写了哪两种猫?(板书：大、小)
B 谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫?并找出
理由。
“(一只)大猫”，填“一只”的理由是什么?()是的，作者就是通过仔
细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。
“(一群)”小猫：这么填的理由是什么?(它们)
C 想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。(古
怪的)
那在“一群小猫”前呢?(淘气的)
D齐读：(古怪的)(一只)(大)
(淘气的)(一群)(小) 猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做3
件事。
① 第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分?
生交流，作记号。
② 第二件事是要它帮助我们概括段落大意。
第一段讲了什么?讲了一只大猫很古怪。
请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?
——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。
这一句在第一段中是什么句?根据这句话，你怎么概括段意?
第二段又讲了什么?(——小猫淘气)
你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?
——也划出总起句，说一遍段意。
③ 好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句
话，来说说课文主要写了什么吗?
(生个别练说——生自己站起来自由说)
四、细读课文，理解小猫淘气。
请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默
读、找。
1.交流：没完没了。
2.你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。
一玩起来，它们不知要摔多少跟头„„再跑再跌(没完没了)地玩。
它们的头撞在门上;„„不哭，还是没完没了地玩。
它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。
你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊!对“淘气”这个问题你们也自己解决
了，可以擦去问号了。
15、猫(第二课时)
教学目标：
1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情，感受“人爱猫，猫亲人”的生活情趣。
2、激起学生热爱生活的情趣。激发学生课外观察动物的兴趣.
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重点: 1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2、引导学生体会作者对猫的喜爱之情. 教学难点： 学习用具体事例描写动物性格的写法，初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
教 具：
教学理念： 课件(有关猫的图片，重点词句) 1、注重学生情感体验，生活体验，围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书，体会作者的情感，在具体的语言环境中品味词句，将读、
说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落到实处。
2、以读为本，注重自读自悟，指导学生通过各种形式的读再现猫的性格古怪和淘气可爱,使语言积累落到实处。
3、重视拓展阅读，利用好课文后面的“阅读链接”。
教 法：
读中感悟，读中体验
学 法：
自主学习，合作学习
教学过程：
一、复习引入，明确目标
1.昨天我们学习了小时候猫的，它是怎样的?(淘气)。现在完成一项练习。小时候的猫很(淘气)，它是那样(生气勃勃)，(天真可爱)， 我非常(喜欢)它。理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。(板书：)
2.今天我们来学习长大了的猫又是怎样的呢?
二+、自读自悟，体会情感。
<一>领悟猫的性格“古怪” 1、默读第一自然段，你能发现猫的哪些性格?找出描写猫性格的词(老实、贪玩、尽职).
2、抓住重点词句理解“老实”、“贪玩”、“尽职”，体验作者对猫的
喜爱。体会用具体事例来写猫的性格的写法。(出示课件2)
A.、老实。 ......它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑什么事也不过问。——你看，.................................多老实啊!乖巧的女生肯定能读好。 ................B、贪玩。 .....任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 ...老舍爷爷会呼唤什么?从老舍爷爷会呼唤中，你感觉到什么?(把猫当做自己的亲人。很亲切。)猫又是什么反应呢?真是太调皮了。顽皮的男生，找到平时你们贪玩的感觉，读吧!
C、尽职。 a它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可! ...体验“屏息凝视”，大家先找好“凝视”的目标，学生屏息凝视十分钟，交流刚才体验十分钟的感觉，而猫是一连几个钟头，可见猫是多么尽职。B用“非······说话”
尽职的班干们，你们用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧!。
3、你能用“虽然„„但是„„”这个转折关联词或“不但„„而且„„”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗?
A 大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。
B 大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。
C 大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。
4、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗? 同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊!同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧?——解释“古怪”。好，这个词语解决了，(擦去问号)
2.课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：
交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。
练习：用“虽然„„但是„„”的句式练说，体会大猫的古怪。
3、指导朗读 <二>进一步理解猫的性格“古怪”。 1、回忆刚才大家学习第1自然段的方法。抓住主要的词句来学习。 2、自主发现：自读第2自然段，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语： 交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。
练习：用“虽然„„但是„„”的句式练说，体会大猫的古怪。
3、,教师相机点拨，重点理解“蹭”“几朵小梅花”“能否改成“几个小脚印”?(不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。)
4、“蹭”“几朵小梅花“无论„„也„„”等词句。体会其中流露出的作者对猫的喜爱之情，感受“猫亲人，人爱猫”,人与动物和谐相处的生活情趣,并体会拟人的写法.(出示课件3)
5、高兴的反义词是什么?这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这大花猫的性格有什么特点?(古怪)。
6、指导有感情地朗读。 7、独立学第3自然段。 (1)总结前两段的学法，迁移独立学习第3自然段。
(2)师检查：找一对反义词(害怕——勇猛);读一读体现害怕与勇猛的句子。这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。
<三>小结：填一填，读一读(出示课件4) 猫的性格古怪,主要表现在:既老实又( ),既贪玩又( );既胆小又( );高兴时( ),不高兴时( ).
四、总结全文，提炼写法
1、总分式的构段方式 2、运用具体事例写动物的性格。 3、用拟人手法把动物写得生动有趣。
五、作业
1、把你认为好的语句摘抄下来。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、留心观察一种小动物，写一篇观察日记。
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