北师大版三年级语文第二学期《和氏献璧》教学实录

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教学目标：

1、重点学习第三次献璧的内容，理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”的含义，懂得忠诚是做人最宝贵的品质。

2、总结全文，拓展延伸，说说和氏璧的故事。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：

了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀!”这句话的含义。

教学难点：

从课文中受到启发，忠诚是做人最宝贵的品质。

教具准备：

课件，有关和氏璧的资料和故事。

教学过程：

一、看课件，激趣导入

师：同学们，这一节课，我们来学习一个关于石头的故事。 [(出示：课件)你觉得这块石头跟普通的石头一样吗?为什么?(生：不一样)师：对，这不是一块普通的石头，而是一块含有珍贵玉石的石头。我们叫它“璞”。 这块石头里蕴含着一个凄美的故事。你们想学习吗?

二、学习第一部分

师：下面，请同学们打开书本，自由朗读读第一、二自然段，等一下告诉老师你读懂了什么?(生自由读书)

师：谁能告诉我，你读懂了什么?

(生：我知道，卞和第一次向厉王献璧，结果被砍去了左脚; 第二次向武王献璧，结果又被砍去了右脚。

师过渡：同学们，卞和两次献璧，一次给厉王砍去了左脚，一次给武王砍去右脚，假如你是卞和，你还会去第三次献璧吗?卞和又是怎样做的呢?

三、学习第二部分

1、师：请你用“-”在文中画出来。提问并幻灯出示句子。(出示第三自然段)

2、认真品味句子

卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。

(1) 请用“△”标出表示卞和动作的词语。

师：谁找到?你来。

生答：“捧”

师：真棒。

出示句子

1、卞和捧着那块石头，

2、卞和拿着那块石头，

师：现在老师读一读这两个句子。你听听哪一句读得更好。(第一句)下面，我们来比一比这两个句子，看哪一句好。

师：好在哪里?请大家做做“捧”的动作。从这个动作中，你想到了卞和对这一块石头的态度是怎样的?(生：他认为它是一块宝石，十分珍惜，把它奉为至宝)

师：那么我们读的时候应该怎么读?(把“捧”读重音，生读)

师：还有那些动作神态的词语?(痛哭)

师：痛哭说明卞和哭得怎样?(哭得十分伤心)还有哪些词句表现了他伤心到极点的?(生答：从“一连”“ 直”“ 三天三夜”)

师：谁想读读这个句子。(指名读)谁再想读。你们认为哪一个同学读得好?师：对，读这一句话的时候，一定要读得非常伤心。谁再想读。(指名读)齐读。

过渡：请大家想想 “卞和为什么哭得那么悲伤?”

3、学习第四自然段。

出示：宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也

a齐读。理解：诳

师：你能告诉我这一句话是什么意思吗?不要紧，老师给你一点提示：你可以在课文中找到相应的句子。/这是卞和说的。

(出示第四自然段。)

品重点句子。

卞和回答：“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看面石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊!”

a、从“并非”“而是”中你知道卞和痛哭的真正原因是什么呢?(生回答后，在课件划出句子)

师：句子当中“有人”指的是谁呢?(指名生回答：厉王、武王和玉匠们。)

师：真聪明。那坚贞之士指的又是谁呢?(生齐答：卞和。)

b、同学们，你们认为，这句话该用什么语气来读呢?(伤心，悲愤)同桌互相读读这句话。问：谁想读这个句子。(指名读)你们还想读吗?(指名读)男女生分读。

c、师：为什么卞和被砍掉了双脚，还要冒着危险去献璧呢?(证明自己的清白，向君王表达自己的忠诚)下面，进行小组讨论，假如让你用一些四字词语来赞扬卞和这种可贵的精神，你会用哪个词语呢?(小组讨论)

谁来说说?

生答：永不放弃，坚贞不渝，忠心耿耿，坚持不懈……

师过渡：对于这样一个忠诚的卞和，文王听到回报后又是怎样做的呢?

4、出示：第五自然中

文王听到回报，便叫玉匠整治那块石头。玉匠仔细研究了石头纹理，确认那是块璞。经过仔细打磨，果然得到一块价值连城的美玉，随即命名为“和氏璧”。

(生齐读)

师：句子中的“果然”是什么意思，在这里说明了什么?(卞和不是一个骗子。厉王和武王的判诀是错误的等)

(展示课件“石头”——“美玉”)

5、练习朗读。

师：同学们，卞和一共献了三次璧，你印象最深刻的是哪一次呢?(第三次)下面我们来以小组为单位表演一下卞和第三次献璧的过程。(学生表演，老师巡视)选一组表现出色的小组进行表演。

师：请给予掌声。

四、总结全文，拓展延伸

1、 回归课题：“和氏献璧”，他献的是什么呢?(他献和不仅是和氏璧，还是一颗忠诚之心。因此，文王把这块璧命名为“和氏璧”)看题目

2、小练笔

假如你是卞和，现在厉王和武王就在你的前面，你想对他们说什么?

我想对厉王和武王说：“ ”

3、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。指导学生通过证价，学习认真倾听和表达清楚。

(这个环节让学生汇报课前搜集的有关资料，并且说明搜集渠道，培养学生搜集、处理信息的能力。体现了语文学习的资源无处不在，无时不有。)

3、教师总结：同学们，中国不知出了多少像卞和一样的忠诚之士，他们的故事可歌可泣，教育了一代又一代的中华儿女，希望你们也能做一个忠诚之士，以保社会之正气。

五、作业布置

1、有感情地朗读课文，并把这个故事讲给你的爸爸妈妈听

2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事总结全文，

板书设计：

千年国宝“和氏璧”的故事

故事1——完璧归赵

和氏献璧之后，过了三百多年，“和氏璧”广为人知，并落入赵惠文王手中。秦昭襄王闻讯，表示愿用十五座城池进行交换。当蔺(lìn)相如将璧送到秦宫，秦昭(zhāo)襄(xiāng)王却食言反约;蔺相如机智地夺回璧，设法带归赵国。这就是“完璧归赵”的故事。

故事2——“和氏璧”成为玉玺

在公元前222年，秦王嬴(yíng)政灭掉赵国，获取“和氏璧”。第二年，他建起中国历史上第一个封建王朝，并用“和氏璧”制成玉玺(xǐ)。并在玉玺(xǐ)上刻着“受命于天，既寿永昌”八个字。从此这一块璧便成了权力的象征——御玺。

故事3——“有眼不识金镶玉”

公元前1年，汉哀帝刘欣病死，幼帝登基，“和氏璧”由皇太后代管。王莽篡位自立前，派堂弟逼皇太后交“和氏璧”，她气得将它掷于地，说：“你们兄弟逆悖 (bèi)天理，不会有好下场!”当王莽拿着“和氏璧”，发现它被砸掉一角，连忙命玉匠用黄金镶饰。新莽(mǎng)政权垮台时，“和氏璧”一度挂在赤眉义军首领的头颈上。东汉初年，“和氏璧”才重回宫内。

最后一个掌握“和氏璧”的皇帝是五代后唐末帝李从珂(kē)，公元936年后晋石敬瑭攻陷洛阳前，他和后妃在宫里自焚，所有御用之物也同时投入火中。从此，“和氏璧”神秘失踪，关于它的下落众说纷纭，莫衷一是。