教育的目的99：策略应试的实质
最近我谈策略应试比较少，但不意味着这不重要。策略应试是网校的重要基石。
举个例子来说，很多孩子上学之后，就投入到无尽的作业之中。表面看起来，这是不得不进行应试，但实际上，这些劳作真的对应试有好处吗？我上学的时候，几乎就没有做过多少作业。主要精力花在自主学习上。为什么我讨厌作业？因为这是一种被动学习。被动学习大多时候是无效低效的。
比如有的预习作业，本来可以十分钟搞定的东西。孩子可以折腾一个小时，甚至两个小时。网校也布置预习，比如要预习论语，但一般只需要很简单的流程。看一遍文本，梳理清楚意思。想想代码。代码往往就几个字。不会给孩子增加负担。然后读熟试着记住原文。这样的过程，如果注意力集中，紧凑一些，一课十分钟之内就可以，半小时可以预习三、四课。
再看孩子在学校的预习作业。一篇小课文，先把生字勾出来，然后每个字查字典，然后抄写到本子上。这个过程几乎没有产生增量的学习，没有思考，但有时候一个小时就没了。我弄字词，我把查字典的工作都替孩子做了。这些词网上随便一搜，几分钟就可以搞定。重点是让孩子去理解，去记住。时间不要花在搬运上，而是要花在动脑筋上。
最可悲的是，孩子花了无尽时间搬运，但成绩呢？你看看那惨不忍睹的语文成绩，作文水平。为什么我要拒绝这些作业？因为这是浪费我的时间。当然，我的老师比较通达，所以可以默许我不做作业。但如果遇到不通达的老师怎么办？直接对抗是莽撞的，但是，不直接对抗，不意味着就无所作为了。有些事情，不努力怎么知道不行呢？不试怎么就知道不可以呢？有些家长，对老师的作业完全的言听计从，不敢越雷池一步。为什么就不能试着做一些变通呢？不直接对抗，也可以选择一些灵活的方式对不对？
几个简单的原则。要事第一，以终为始，站高一线。有些家长认为，查词，抄写这些不能说完全无用吧。老师这么布置一定有理由。原则上，做这些事情，即便再低效，也比完全不做效果好点。但是你要知道孩子的学习任务不单是这点东西，更重要的事情去做了吗？比如思维的发展。这是不是重中之重？这么重要的事情都被排挤掉了，怎么能说这种作业是合理的呢？
以终为始。把高考试卷拿来，里面几乎没有课本上的内容。几乎找不到任何痕迹。这不是说课本完全无用，而是说，整天在那里死学课本没多大用。提高能力是重中之重。
这是为什么要站高一线看应试。应试有低效与高效之分，不是在那里言听计从，苦巴巴地学就可以搞好应试的。要根据自己的特点，找到适合自己的路子。我的脑神经特点，如果按老师的方法学习，我会对学习厌恶之至。我是找到了自己的路子，自主学习，按自己的步调走；研究性学习，研究各种适合自己的方法。这么学，学习过程不怎么痛苦，教育的目的99：策略应试的实质，成绩也很好。工作其实也是这样，我后来也是找到了适合自己的工作方式，才把工作变成享受。
享受学习，享受工作，享受自律。这都是一脉相承的。我们要能够做生活的主人。如果学习、工作、自律都是痛苦，能坚持多久呢？不能坚持又能有多大的成就呢？
这一切的基础，就是思维的打开，要变成能够主动动脑筋思考的学生。这才是基础教育最关键之处。现在很多孩子学得很苦，但南辕北辙。越来越机器化，越学越不爱动脑筋。试问，这是教育的目的所在呢？这样的孩子，未来能有幸福的能力吗？
萧愚 2018-9-15