2014学年广东湛江高二语文下学期期末考试卷答案
2014学年广东湛江高二语文下学期期末考试卷答案
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1 字音识记 3 C A 项jiān，yùn/ān，guī/kuī，bào/pù;B项gǔ，xiāo/qiào，jū，ài/yì;C项lì/lí，pí/pī，tuān /chuài ，gōng/gòng;D项kuài/kuì，xìn/xù，mèi/jué，bó
2 词语使用 3 A A绝：断;缕：细线。多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。B.意指安排，布置。C.戮力：并力;同心：齐心。齐心合力。D.搔：抓。隔着靴子搔痒痒。比喻说话作文不中肯，不贴切，没有抓住要点，或做事没有抓住关键。
3 语病辨析 3 B A.结构混乱：第一句的主语是“庆丰包子铺”，句子未完成，下一句主语又变成“他们的包子”了。C.搭配不当，“解决……压力”应为“缓解……压力”或“解决……问题”。D.句式杂糅，“深受世界人民所赞誉”应改成“深受世界人民赞誉”或者“深为世界人民所赞誉”。
4 语言连贯 3 B 第④句和第①句照应上文的“形状和内容”;第⑤句和第②句是对第①句和第⑥句的具体说明;)而第③句则与下文的“异国情怀”相呼应。
5 文言实词 3 D 微：没有
6 文言虚词 3 B A在，介词/对，介词; B均为“他”，人称代词;C 给予，动词/和，连词;D担任、做，动词/被，介词
7 文言断句 3 C 略
8 内容分析 3 B ①郑赐担任湖广布政司参议是因为“秩满当迁”; ②朝廷任命郑赐和检讨吴文任此官职，二人倾力除弊。
郑赐，字彦嘉，建宁人。洪武十八年进士。任命为监察御史。当时天下郡邑的辅吏大多是因为有罪被贬充军的，郑赐曾经奉命在龙江整编军队。正是夏天炎热的时 候，囚徒十分疲惫。郑赐解开他们的刑具，让他们进入房间休息，给他们周全的食物和饮水，生病的人给与医药，很多人得以存活。任期满了应当升迁，湖广布政司参议空缺，任命郑赐和检讨吴文任此官职。二人同心协力，去除弊端，民众得以安定和睦，少数民族对他们敬畏和感激。母亲去世服丧，离职。服满后，改任北平参 议，服侍成祖(当时是燕王)很严谨。后来被别人连累充军安东屯。等到惠帝即位，燕王朱棣及楚王朱桢都举荐郑赐为长史。建文帝不许，召回朝庭为工部尚书。燕王起兵“靖难”，郑赐河南督军抵抗燕兵。成祖攻入南京，李景隆揭发郑赐的罪不亚于齐泰、黄子澄。抓到成祖面前，成祖说：“我对你怎么样，为什么背叛我?” 郑赐说：“尽我做为臣子的职责。”成祖笑着释放了他，任他为刑部尚书。
永乐三年秋天，代替李至刚为礼部尚书。四年正月，西域进贡佛舍利，郑赐因此请求释放囚犯。皇帝说：“梁武、元顺沉溺于佛教，有罪的人不处罚，法纪受到很大的破坏，这哪是能效仿的!”当年六月初，应发生日食，但天上连块阴云也没有，郑赐请求庆贺。皇帝不许。郑赐说：“宋朝兴盛时曾经这么做过。”皇帝说：“天下太大了，京城不出现日食，天下哪儿都没出现吗?”终于没有同意。
郑赐为人很和顺忠厚，但是不识大体，明成祖心中轻视他。郑赐被同朝为官的赵羾离间，永乐六年六月因为忧虑害怕而死。明成祖疑心他自杀。杨士奇说：“郑赐生病已经几天了，内心恐惧害怕而不敢请假。昨天站在右顺门，因体力不能支持倒在地上，口鼻中只有出气没有吸气。”话未说完，明成祖说：“没有你的话，我差一 点儿错误地怀疑郑赐。郑赐确实是一个善良的人，只是才能差一些。”下令埋葬祭祀。郑赐在洪熙元年被追赠为太子少保，谥号文安。
10、【古诗鉴赏】(7分)
(1)画面：水天相连，好像将两岸的树木送向无穷的远方;乌云挟带着雨水，把重重的高山埯埋了一半。(2分)描绘了一幅水天空阔，烟笼雾锁的色彩黯淡的画面。(1分)
(2)寓情于景，烘托词人和朋友分别之际的黯然与惆怅，(1分)表达了依依不舍的惜别之情(2分)和壮志难酬的愤激。(1分)
11、【名句名篇】(6分)
(1)无以至千里 无以成江海
(2)仰观宇宙之大 俯察品类之盛
(3)昔闻洞庭水 吴楚东南坼
(4)青枫浦上不胜愁 何处相思明月楼
12. 【观点把握】(5分)C E(A项不符合文意。本项并非文中的观点，而是有些人的说法和传统的做法，作者在文中用“其实”转换了话题，可见对此是持否定态度的。B项不符合文意。文中没有“社会应该重视培养人的才能”这层含意，犯了“无中生有”的毛病。C项符合文意。见文章第三自然段。D项不符合文意。本项忽略了立意的大前提——在“将竞争性和公平性有机结合起来的情况下”，而仅仅强调了公平性的原则。E项符合文意。见文章第五自然段，考查考生在改变原句句式后正确理解句意的能力。)
13. 【论证方法】(3分)D(A项是事实依据，见文章第五自然段;B项是事实依据，同上;C项是事实依据，同上;D项不是事实依据，它并没有列举出现实生活中的事例。)
14. 【筛选整合】(4分)①建立具有竞争性的社会制度，竞争性是活力之源;②建立具有公平性的社会制度，公平性是秩序之源;③建立有秩序的社会，秩序又是品德之源。所以，一个社会要想变得既有活力，又有秩序，让品德之“花”长开不败，就必须将竞争性和公平性有机结合起来。(一点1分，总结1分)
(解题说明：本题的答案集中在第四自然段，而解答本题常见的错误是部分考生不假思索地照抄原文，最后导致文不对题，答非所问。要想改变这一错误习惯，首先必须认真看题，题目问什么就答什么，注意答题的针对性，其次是学会分析概括，锤炼语句。)
15. 【观点把握】(4分)①对社会而言，人才的品德是根本最重要。俞敏洪所强调培养创新人才的责任感，就是铸造人的灵魂。一个人若失却了灵魂，这时才能就会变成黑夜中的魔鬼。(2分)②从本质上讲，品德是社会实践的产物。俞敏洪提出要关注我们的社会教育，就是因为通过实践产生的品德才是真正内生的，才会真正内化为人们的一种自觉行为。只有让学生参与到社会实践中去，才能真正陶冶其情操，磨练其意志。(2分)
(解题说明：本题以文本外的材料设题, 来考查对文中观点的理解把握。解答时要整体理解文章的内容，把握作者的观点态度等内容，不仅要正确理解选文中心句，而且要能将题目材料信息代入选文比对理解，以防偏颇。答题时，考生先列举事实材料，再用文中的观点分析也可以。)
16.【筛选整合】(4分)插叙的文字与下文形成对比(或为下文做铺垫)(1分)。第一次到周家祠堂，作为年轻姑娘，“脚步是雀跃的”“眼睛是欢喜顾盼的”“酒是香甜醉人的”，周家祠堂仅仅是轻松游览的胜地(1分);这一次到周家祠堂，作者已经历三十年的风雨沧桑，走进周家祠堂，深深感受到了鲁迅的思想价值，联系社会现实，内心深处充满了无限的感伤(酸楚)。通过对比，凸显鲁迅大梦的价值与现实意义(2分)。(总述作用1分， “轻松”1分，“感受到鲁迅的思想价值”“对现实社会的感伤”2分。意思对即可。)
17.【鉴赏评价】(5分)(1)鲁迅在上世纪以毕生精力致力于揭露并改造“国民性”的事业，其理想与精神已成为促进社会发展的动力，凝聚成民族文化的精魂;(2分)(2)当下以至未来鲁迅所痛心的“国民性”以不同的形式依然存在着，鲁迅的“大梦”还没有完全实现，中华民族仍然需要鲁迅精神。(3分)
18.【探究】(6分)(1)以秋瑾为代表的志士仁人的救国救民之梦;(2)以鲁迅为代表的思想家揭露“国民性”，力求改造人的灵魂的“立人”之梦;(3)以王羲之为代表的“群贤”，沉浸在青山绿水之中，“畅叙幽情”，追寻生命价值之梦。(每点2分，意思对即可。)
19.【连贯得体】(6分)
我对您给的薪水数额不满意，我希望有更高的薪水 [2分。内容，1分;得体，1分]
我同意了!你不但有能胜任工作的能力，还有为实现自己目标而努力争取的勇气。[4分。同意，1分;理由，2分;连贯，1分]
20.【表文转换】(6分) A：多数人选择和恋人一起过 B：爱情亲情两相宜 (每空3分，意思对即可。照抄表中文字或数字的不给分。)
21.【表达应用】(60分)
评卷说明：只要紧扣材料内容和含意，均可判为符合题意。其他评分细则
(1)基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
(2)发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等级评分，直至满分。发展等级原则上不往下跨级打分：如果文章内容和表达均评为一类，则发展等级原则上不能评为二类，其它等级依此类推;如果文章内容(或表达)评为一类，表达(或内容)评为二类，则发展等级可打一类或二类，其它等级依此类推。
(3)未拟标题扣2分。出现错别字，1-2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分， 6个以上(含6个)扣4分。重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。
(4)套作的文章，“基础等级”在四等之内评分;“发展等级”不给分。
(5)关于扣字数分的标准：①写了400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50个字扣1分)②写了400字的文章，20分以下评分，不再扣字数分。③写了300字的文章，15分以下评分，不再扣字数分。④写了200字的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
⑤写了100字的文章，5分以下评分，不再扣字数分。⑥只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。⑦只写标题的，给1分，不评0分。⑧完全空白的，评0分。
(6)参照2013年广东省语文高考作文阅卷标准评分。
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