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2015年八年级下册第六单元语文教案:《岳阳楼记》

作者:小梦 来源: 网络 时间: 2024-04-27 阅读:

教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出,在教师的教学活动中起着非常关键的作用。下面是一篇八年级下册第六单元语文教案,欢迎各位老师和学生参考!

【教学重点】

1、朗读、背诵。

2、体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。

【教学过程】

一、检查预习

多媒体出示词句练习:

1、解释词义:

⑴ 乃重修岳阳楼

⑵ 属予作文以记之

⑶ 予观夫巴陵胜状

⑷ 此则后阳楼之大观也

⑸ 前人之述备矣

⑹ 然则北通巫峡,南极潇湘

⑺ 若夫霪雨霏霏

⑻ 薄暮冥冥

⑼ 登斯楼也,则有去国怀乡

⑽ 至若春和景明

⑾ 而或长烟一空

⑿ 宠辱偕忘

⒀ 或异二者之为

⒁ 是进亦忧,退亦忧

2、翻译:

⑴ 览物之情,得无异乎?

⑵ 不以物喜,不以己悲。

⑶ 微斯人,吾谁与归?

⑷ 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐

二、精心导入

1、以赏析马致远的《天净沙·秋思》导入课文。

2、学生明确学习目标。

三、解难答疑

1、学生集体朗读课文。

2、请学生说说预习感受。

3、学生质疑,小组讨论后,教师点拨明确。

4、学生自由朗读刚才自己有疑难的语句,进一步疏通句意。

四、研读分析

本文做到了叙事、写景、抒情、议论的高度融合,这是本文的一大特色:

1、请同学们找出对应的语段或语句。

2、第一节的“谪守”与第二节的哪个词对应?他们被“谪”后的心情会怎样?

明确:“谪守”与“迁客”对应。

3、第二节中有一个过渡句,自然地引出下文对“迁客”之“情”的描写,请找出来,读一读。

明确:过渡句“览物之情,得无异乎?”

4、“迁客骚人”的“览物之情”有“异”,那么究竟有什么不同呢?为什么会有不同呢?

明确:“物”“异”而“情”“异”:阴冷险恶──悲;春光明媚──喜。

5、“古仁人”的“览物之情”又怎样呢?他们是怎样做到“不以物喜,不以己悲”的呢?那么,他们以什么为“喜”,又以什么为“忧”呢?

明确:“古仁人”:“不以物喜,不以己悲”,因为他们“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,他们以“天下”为“忧”,以“天下”为“乐”。

6、作者把“迁客骚人”与“古仁人”作比,其用意是什么?

明确:既是自勉,更是劝慰友人。

7、另外,本文能做到叙事、写景、抒情、议论的高度融合,还得益于几个关键性词语的恰当地配合使用,你能把它们找出来吗?

明确:“观夫──然则──若夫──则有……者矣──至若──则有……者矣──嗟夫──然则──噫”这些标志性词语的运用,使文章叙事、写景、抒情、议论一气呵成,浑然一体。

教师小结:全文先以叙事带出写景,然后由景生情,情景交融,最后由情抒议,点明全文主旨。做到了情、景、议的高度融合。

板书:(多媒体显示)

迁客骚人      谪       古仁人

以“阴”悲,以“晴”喜  “览物之情”  不以物喜,不以己悲

(即景抒情) (由情入议)

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐

学生自由朗读一遍课文,进一步体会叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。

五、尝试背诵全文

1、教师指导背诵:

⑴ 全文结构:叙事──写景──即景生情──议论抒怀

⑵ 抓住关键词句:

谪守──观夫──然则──览物之情,得无异乎?──若夫──则有……者矣──至若──则有 ……者矣──嗟夫──然则──噫

2、学生尝试背诵。

六、教师小结

同学们,《岳阳楼记》这篇文章,还有很多地方值得我们去赏析,去探究,比如还有文中的对偶句,凝练优美的四字句等等,千古流传,脍炙人口,常读常新。阅读这样的文章,会旷达我们的心胸,照亮我们的灵魂。

七、布置作业

1、熟练地背诵全文。

这篇八年级下册第六单元语文教案就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助!

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